Refine
Year of publication
- 2012 (23) (remove)
Document Type
- Doctoral Thesis (23) (remove)
Keywords
- 18. Jahrhundert (1)
- Africa (1)
- Afrika (1)
- Agriotes spp. (1)
- Ambulante Psychotherapie (1)
- Argumentation (1)
- Auditing (1)
- Ausbreitung (1)
- Befragungsinstrument (1)
- Beispiel (1)
- Benutzerverhalten (1)
- Bewertungskriterien (1)
- Bioassay (1)
- Bodenfeuchtesimulation (1)
- Bärlappe (1)
- Bürgerliches Drama (1)
- Commitment <Management> (1)
- Computer (1)
- Daphnia longispina (1)
- Daphnia longispina complex (1)
- Daphnia longispina-Komplex (1)
- Destiny (1)
- Distributed Environments (1)
- Drahtwürmer (1)
- Dramengestalt (1)
- Dramenschluss (1)
- Dyadische Interaktion (1)
- Dynamische Geometrie (1)
- Edellaubmischwälder (1)
- Einstellung (1)
- Einstellungen gegenüber bestimmten Filmeigenschaften (1)
- Ekel (1)
- Expertise (1)
- Expertiseentwicklung (1)
- Farnpflanzen (1)
- Ferns (1)
- Filmbewertung (1)
- Fremdeinschätzung (1)
- Fusarium spp. (1)
- Führungskraft (1)
- Galerucinae (1)
- Genetische Variabilität (1)
- Genetischer Fingerabdruck (1)
- Gerechtigkeit (1)
- Gesangverein (1)
- Gesprächsanalyse (1)
- Grundschule (1)
- Gruppentherapie (1)
- Hambacher Fest (1)
- Hedonic (1)
- Hedonisch (1)
- Hirschzunge (1)
- Hochschulbindung (1)
- IAT (1)
- Identifikation (1)
- Implicit Association Test (1)
- Jakob Heinrich Lützel (1)
- Johann Ludwig Dacqué (1)
- Johann Schwager (1)
- Justification (1)
- Kommunikative Kompetenz (1)
- Kompetenz (1)
- Kompetenzmessung (1)
- Konsistenz. Psychologie (1)
- Kriterium (1)
- LMX (1)
- Laie (1)
- Lehrerbildung (1)
- Lehrerprofessionalisierung (1)
- Linguistik (1)
- Literaturwissenschaft (1)
- Ludwig Heydenreich (1)
- Lunaria (1)
- Lycophytes (1)
- Mathematik (1)
- Mikrosatelliten-DNA (1)
- Monolepta (1)
- Movie evaluation criteria (1)
- Musikverein (1)
- Männerchor (1)
- Nationalbewegung (1)
- Natura 2000 (1)
- Nutzererleben (1)
- Ohrgeräusch (1)
- Online-Self-Assessment (1)
- Oriental region (1)
- Pfalz (1)
- Pharmakokinetik (1)
- Philipp Walter (1)
- Phytophthora infestans (1)
- Policy Language (1)
- Polystichum (1)
- Populationsgenetik (1)
- Pragmatic (1)
- Pragmatisch (1)
- Praxiswissen (1)
- Problemlösen (1)
- Product choice (1)
- Produktbewertung (1)
- Produktentscheidung (1)
- Produktwahl (1)
- Provenance (1)
- Pteris (1)
- RCT (1)
- Rahmenmodell (1)
- Rechtfertigung (1)
- Rechtfertigung <Philosophie> (1)
- Revision (1)
- Revolution <1848> (1)
- Rezeptionsforschung (1)
- Satelliten-DNS (1)
- Schulleitung (1)
- Selbstbeobachtung (1)
- Selbsteinschaetzung (1)
- Selbsteinschätzung (1)
- Selbstmord (1)
- Selbsttötung (1)
- Skalenkonstruktion (1)
- Skalenvalidierung (1)
- Systematik (1)
- Sängerfest (1)
- Textaufgaben (1)
- Theater (1)
- Toxikologische Bewertung (1)
- User experience (1)
- Wildtiere (1)
- Wirksamkeit (1)
- aquatic ecotoxicology (1)
- argumentation (1)
- attitudes towards specific movie features (1)
- automatic behavioral cues (1)
- clonal diversity (1)
- communication competency (1)
- competence-development (1)
- competence-measurement (1)
- computer (1)
- disgust sensitivity (1)
- dynamic geometry (1)
- effect assessment (1)
- example (1)
- expansion (1)
- genotyping error (1)
- hazard prediction (1)
- implicit-explicit consistency (1)
- klonale Diversität (1)
- leader-member exchange (1)
- leaf beetles (1)
- mathematics (1)
- microsatellite DNA (1)
- microsatellite analysis (1)
- online-self-assessment (1)
- population genetics (1)
- practical knowledge (1)
- primary school (1)
- priority effects (1)
- priority-Effekte (1)
- scale construction (1)
- scale validation (1)
- school principal (1)
- selbstgenerierte Repräsentationen (1)
- simulation of soil moisture (1)
- speech (1)
- standardized measure (1)
- systematics (1)
- teacher-education (1)
- theoretical framework (1)
- toxicokinetics (1)
- verbal interaction (1)
- verbale Interaktion (1)
- wildlife management (1)
- wireworms (1)
Institute
- Fachbereich 8 (8)
- Fachbereich 7 (4)
- Institut für Integrierte Naturwissenschaften, Abt. Biologie (4)
- Institut für Germanistik (2)
- Institut für Informatik (2)
- Institut für Integrierte Naturwissenschaften, Abt. Geographie (1)
- Institut für Musikwissenschaft und Musikpädagogik (1)
- Mathematisches Institut (1)
Based on dual process models of information processing, the present research addressed how explicit disgust sensitivity is re-adapted according to implicit disgust sensitivity via self-perception of automatic behavioral cues. Contrary to preceding studies (Hofmann, Gschwendner, & Schmitt, 2009) that concluded that there was a "blind spot" for self- but not for observer perception of automatic behavioral cues, in the present research, a re-adaption process was found for self-perceivers and observers. In Study 1 (N = 75), the predictive validity of an indirect disgust sensitivity measure was tested with a double-dissociation strategy. Study 2 (N = 117) reinvestigated the hypothesis that self-perception of automatic behavioral cues, predicted by an indirect disgust sensitivity measure, led to a re-adaption of explicit disgust sensitivity measures. Using a different approach from Hofmann et al. (2009), the self-perception procedure was modified by (a) feeding back the behavior several times while a small number of cues had to be rated for each feedback condition, (b) using disgust sensitivity as a domain with clearly unequivocal cues of automatic behavior (facial expression, body movements) and describing these cues unambiguously, and (c) using a specific explicit disgust sensitivity measure in addition to a general explicit disgust sensitivity measure. In Study 3 (N = 130), the findings of Study 2 were replicated and display rules and need for closure as moderator effects of predictive validity and cue utilization were additionally investigated. The moderator effects give hints that both displaying a disgusted facial expression and self-perception of one- own disgusted facial expression are subject to a self-serving bias, indicating that facial expression may not be an automatic behavior. Practical implications and implications for future research are discussed.
In einem randomisierten Kontrollgruppen-Design wurde die Wirksamkeit zweier ambulanter psychologischer Tinnitus-Therapien (12-wöchige psychologische Tinnitus-Therapie (PTT) sowie 4-wöchige psychologische Kurzzeit-Tinnitus-Therapie (KPTT)) miteinander verglichen. Die Überprüfung der Wirksamkeit erfolgte mittels folgender Parameter: Tinnitusbelastung, subjektive Lautheit, Dauer der Tinnituswahrnehmung, Tinnitusbelästigung, Copingfähigkeit, Stimmung, Depressivität, Schlaf und Kontrollüberzeugung. An der Studie nahmen 90 Patienten mit chronischem Tinnitus teil, die zufällig der PTT, der KPTT oder einer Wartekontrollgruppe (WKG) zugeteilt wurden. Die Datenerhebung erfolgte zu drei Messzeitpunkten: vor Therapiebeginn, nach Therapieende sowie 6 Monate nach Therapieende. Beide Interventionen führen zur signifikanten Reduktion der Tinnitusbelastung, der subjektiv wahrgenommenen Lautheit, der Dauer der Tinnituswahrnehmung und der Tinnitusbelästigung. Weiterhin führen beide Therapien zum Erlernen und zur Anwendung von effektiven Copingstrategien und damit auch zur Erhöhung der Kontrollüberzeugung. Alle berichteten Verbesserungen bleiben auch 6 Monate nach dem Therapieende stabil. Nachdem in der WKG nach 4 und nach 12 Wochen keine signifikanten Veränderungen beobachtet werden konnten, sind die Veränderungen in den Therapiegruppen in den o.g. Variablen als Therapieeffekte zu sehen. Keine der beiden Interventionen führt zu einer signifikanten Veränderung des Schlafes und der Stimmung. Als einziger signifikanter Prädiktor des Therapieerfolgs hat sich die Tinnitusdauer herausgestellt. Während die PTT unabhängig von der Tinnitusdauer zu einer Reduktion der Tinnitusbelastung führt, ist die KPTT umso wirksamer, je kürzer die Tinnitusdauer ist. Das Vorhandensein einer komorbiden psychischen Störung, die Ausgangsbelastung sowie die Veränderungsbereitschaft beeinflussen die Therapiewirksamkeit nicht. Da sich diese beiden ambulanten psychologischen Tinnitus-Therapien nicht in ihrer Wirksamkeit und in ihren langfristigen Auswirkungen voneinander unterscheiden, kann resümiert werden, dass beide gut für eine ambulante psychologische Behandlung von Patienten mit chronischem Tinnitus geeignet sind. Die kürzere KPTT ist jedoch aufgrund des niedrigeren Zeit- und Kostenaufwandes als effizienter zu bewerten.
Purpose: Leader-follower communication plays an important role in all organizations. However, research on school leadership did not focus on communication competency (CC) and its impact on school quality (e.g. on teachers' commitment, job satisfaction) so far; there is a striking lack of theory and empirical data. Therefore, this paper describes the development and validation of a standardized measure for CC of school principals. It is based on a theoretical framework with LMX as a communication-based approach to leadership and an interpersonal communication process model. Design/Methodology: CC was conceptualized as a 3-dimensional construct. Five studies were conducted with German teachers and school principals from all types of schools (total N=1649): selection of items via expert ratings, exploring the dimensionality, cross-validation of the structure, test-retest-reliability, external validity. Results: Analyses led to a 3-factor solution - Altercentrism, Knowledge and Willingness to Communicate, Self-Regulation - with 14 items and good internal consistencies. CFA, exploring the nomological network, and invariance measurement supported construct validity. Limitations: Empirical studies still have to be conducted to evaluate the application in other leader - follower contexts apart from school. Research/Practical Implications: The measure and the theoretical framework can be applied for analyzing principal - teacher interactions in detail and for detecting problems in communication processes. The measure can also be used for feedback processes and for demand-oriented trainings.Originality/Value: For the first time, this paper explicitly combines the concepts of CC and leadership in schools and provides a measure within a theoretical framework to assess principals' CC. Such a valid instrument is the prerequisite for further investigating the importance of CC in the context of (school) leadership.